Les interventions parentales pour les grands-parents peuvent améliorer la santé mentale et le bien-être des participants

Sherr L, Roberts K, Hothi S, Balchin N. Jamais trop vieux pour apprendre - les interventions parentales pour les grands-parents: une revue systématique Cogent Social Sciences. 2018; 4(1): 1-22.

Question abordée par la revue systématique

•      Quelle est l'efficacité des interventions parentales pour les grands-parents?

Contexte

•      Les grands-parents participent souvent à la garde de leurs petits-enfants et sont parfois les principaux tuteurs de leurs petits-enfants.

•      Bien que les grands-parents aient une certaine expérience puisqu’ils ont élevé leurs propres enfants, ils peuvent bénéficier d'interventions pour améliorer et mettre à jour leurs compétences parentales.

•      Cette revue systématique a examiné l'efficacité des interventions parentales pour les grands-parents, en mettant l'accent sur leurs effets sur les grands-parents, les parents et les petits-enfants.

Comment la revue a été réalisée

•      Une recherche dans trois bases de données - PsycINFO, Medline et EMBASE - a été menée en mars 2017 afin d'identifier des études examinant les interventions parentales auprès des grands-parents.

•      Les mots-clés comprenaient: parentalité, intervention parentale, grand-parent et petit-enfant.

•      Au total, 191 articles ont été identifiés, mais huit études ont été incluses dans la revue systématique après avoir évalué leur admissibilité.

•      Aucun financement externe n'a été déclaré pour cette revue systématique.

Ce que les chercheurs ont trouvé

•      La durée et le format des interventions parentales pour les grands-parents variaient grandement. Par conséquent, il n’a pas été possible de tirer des conclusions solides sur les types d’interventions les plus efficaces.

•      La durée des programmes variait de neuf semaines à deux ans. Les programmes parentaux comprenaient de la gestion de cas individuelle, des visites à domicile, des travaux de groupe, du coaching et des camps d’été.

•      Le contenu et les fondements théoriques de ces divers programmes d'éducation parentale n'étaient pas cohérents et aucun concept sous-jacent aux besoins généraux des grands-parents n'a été identifié.

•      Le faible corpus de données probantes suggère que les interventions parentales pour les grands-parents peuvent être bénéfiques pour les grands-parents eux-mêmes en termes de santé mentale et de bien-être. Des données probantes plus faibles semblent indiquer de meilleurs résultats dans les comportements des petits-enfants.

Conclusion

•      Cette revue systématique met en lumière le large éventail d'interventions parentales disponibles pour les grands-parents, qui varient considérablement en termes de durée et de format. Les données probantes indiquent que les programmes d'éducation parentale ont généralement des effets bénéfiques sur la santé mentale et le bien-être des grands-parents.